sábado, 9 de outubro de 2010
quinta-feira, 7 de outubro de 2010
sexta-feira, 24 de setembro de 2010
domingo, 19 de setembro de 2010
As tecnologias são pontes que abrem a sala de aula para o mundo, que representam, mediam o nosso conhecimento do mundo. São diferentes formas de representação da realidade, de forma mais abstrata ou concreta, mais estática ou dinâmica, mais linear ou paralela, mas todas elas, combinadas, integradas, possibilitam uma melhor apreensão da realidade e o desenvolvimento de todas as potencialidades do educando, dos diferentes tipos de inteligência, habilidades e atitudes ."
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA
Vistas à vista
10/07/20100 Comment(s) No endereço http://www.fi.uu.nl/toepassingen/00198/leerling_pt.html
Encontramos um excelente aplicativo para trabalharmos com vistas de objetos tridimensionais...
Este é para queimar as pestanas!!!
30/05/20106 Comment(s) O desafio lógico deste post é realmente difícil! Você até pode pensar que é impossível, porém todos os três níveis tem solução.
O desafio consiste em retirar o quadrado vermelho de dentro da caixa movendo as demais peças. Clicando nos botões brancos ao lado da caixa você pode acessar um novo nível do jogo.
Para jogar clique na figura...Boa sorte...
Jogos lógicos: Exercício para a mente!
27/05/20101 Comment(s) Para todas as idades: Apresentaremos nas próximas publicações deste blog diversos jogos lógicos para crianças de todas as idades. Exercícios para o cérebro são cada vez mais estimulados por cientistas , afim de desenvolver a inteligência lógico-matemática na juventude e para evitar problemas mentais na terceira idade...(é mesmo???)
Matemática não é feita só de fórmulas algébricas, teoremas, ângulos e etc. Muito mais do que isso tudo, ela é raciocínio lógico. E esse raciocínio lógico-matemático é uma das múltiplas inteligências que o psicólogo Howard Gardner trata sua teoria "Inteligências Múltiplas ".
As Torres de Hanói são um quebra-cabeças que consiste em uma base contendo três pinos, onde num deles, são dispostos sete discos uns sobre os outros, em ordem crescente de diâmetro, de cima para baixo. O problema consiste em passar todos os discos de um pino para outro qualquer, usando um dos pinos como auxiliar, de maneira que um disco maior nunca fique em cima de outro menor em nenhuma situação. O número de discos pode variar sendo que o mais simples contém apenas três.
As Torres de Hanói tem sido tradicionalmente considerada como um procedimento para avaliação da capacidade de memória de trabalho, e principalmente de planejamento e solução de problemas.
Você pode jogar online ...Clique aqui... Ou baixar um aplicativo para seu computador...
Desafios matemátiicos: Qual o problema?
21/05/20103 Comment(s) Imagine ajudar uma formiga a encontrar o caminho mais curto para chegar até o torrão de açúcar que está num dos vértices de um cubo. Ou, então, dividir um bolo em três ou mais pessoas de forma que cada um fique feliz com seu pedaço. Ou ainda ser levado a pintar um plano com sete cores, mas de forma que dois pontos da mesma cor mantenham um metro de distância um do outro. Estes e outros desafios fazem parte do livro Qual é o problema?,publicado pelo físico Marco Moriconi, com recursos do programa de Auxílio à Editoração (APQ 3), da FAPERJ.
O livro, de 111 páginas, reúne várias das questões propostas na coluna que Moriconi mantém na revista Ciência Hoje, desde 2005, e traz ainda outras inéditas. "Vários livros apresentam problemas do mesmo tipo. Muitas dessas questões são interessantes, provocadoras e estão presentes em situações cotidianas, como conversas entre colegas. O que é diferente no conteúdo do livro, é a forma simples e bem-humorada com que os desafios são apresentados", explica Marco Moriconi. Moriconi acredita que, além de divertir os leitores, o livro procura mostrar como é possível se apresentar um bom argumento matemático de modo que ele possa ser apreciado da mesma maneira que um filme, um livro ou até uma boa refeição.
(Fonte: Boletim faperj -2009)
Maisinformaçõessobreolivro em http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/divulgacao-cientifica/conhecimento-e-diversao
Acompanhe um desafio aqui
Geoplano - Geometria Dinâmica e Interativa
17/05/20102 Comment(s)
A geometria é um conteúdo matemático que pode ser bem explorado para a resolução de problemas e tem muitas aplicações que aparecem no mundo real. Ensinar geometria requer possibilitar ao aluno, principalmente aos menores, a manipulação de materiais didáticos que possibilitem a identificação dos objetos e a reflexão sobre as propriedades geométricas estudadas.
O geoplano é um dos recursos que pode auxiliar o trabalho desta área da matemática, desenvolvendo atividades com figuras e formas geométricas – principalmente planas -, características e propriedades delas (vértices, arestas, lados), ampliação e redução de figuras, simetria, área e perímetro.
O raciocínio geométrico abrange um conjunto de habilidades importantes para uma percepção mais apurada do mundo que cerca o indivíduo. Desse modo, este indivíduo observa para construir, ou constrói para observar, ou ainda representa e constrói.
10/07/20100 Comment(s) No endereço http://www.fi.uu.nl/toepassingen/00198/leerling_pt.html
Encontramos um excelente aplicativo para trabalharmos com vistas de objetos tridimensionais...
Este é para queimar as pestanas!!!
30/05/20106 Comment(s) O desafio lógico deste post é realmente difícil! Você até pode pensar que é impossível, porém todos os três níveis tem solução.
O desafio consiste em retirar o quadrado vermelho de dentro da caixa movendo as demais peças. Clicando nos botões brancos ao lado da caixa você pode acessar um novo nível do jogo.
Para jogar clique na figura...Boa sorte...
Jogos lógicos: Exercício para a mente!
27/05/20101 Comment(s) Para todas as idades: Apresentaremos nas próximas publicações deste blog diversos jogos lógicos para crianças de todas as idades. Exercícios para o cérebro são cada vez mais estimulados por cientistas , afim de desenvolver a inteligência lógico-matemática na juventude e para evitar problemas mentais na terceira idade...(é mesmo???)
Matemática não é feita só de fórmulas algébricas, teoremas, ângulos e etc. Muito mais do que isso tudo, ela é raciocínio lógico. E esse raciocínio lógico-matemático é uma das múltiplas inteligências que o psicólogo Howard Gardner trata sua teoria "Inteligências Múltiplas ".
As Torres de Hanói são um quebra-cabeças que consiste em uma base contendo três pinos, onde num deles, são dispostos sete discos uns sobre os outros, em ordem crescente de diâmetro, de cima para baixo. O problema consiste em passar todos os discos de um pino para outro qualquer, usando um dos pinos como auxiliar, de maneira que um disco maior nunca fique em cima de outro menor em nenhuma situação. O número de discos pode variar sendo que o mais simples contém apenas três.
As Torres de Hanói tem sido tradicionalmente considerada como um procedimento para avaliação da capacidade de memória de trabalho, e principalmente de planejamento e solução de problemas.
Você pode jogar online ...Clique aqui... Ou baixar um aplicativo para seu computador...
Desafios matemátiicos: Qual o problema?
21/05/20103 Comment(s) Imagine ajudar uma formiga a encontrar o caminho mais curto para chegar até o torrão de açúcar que está num dos vértices de um cubo. Ou, então, dividir um bolo em três ou mais pessoas de forma que cada um fique feliz com seu pedaço. Ou ainda ser levado a pintar um plano com sete cores, mas de forma que dois pontos da mesma cor mantenham um metro de distância um do outro. Estes e outros desafios fazem parte do livro Qual é o problema?,publicado pelo físico Marco Moriconi, com recursos do programa de Auxílio à Editoração (APQ 3), da FAPERJ.
O livro, de 111 páginas, reúne várias das questões propostas na coluna que Moriconi mantém na revista Ciência Hoje, desde 2005, e traz ainda outras inéditas. "Vários livros apresentam problemas do mesmo tipo. Muitas dessas questões são interessantes, provocadoras e estão presentes em situações cotidianas, como conversas entre colegas. O que é diferente no conteúdo do livro, é a forma simples e bem-humorada com que os desafios são apresentados", explica Marco Moriconi. Moriconi acredita que, além de divertir os leitores, o livro procura mostrar como é possível se apresentar um bom argumento matemático de modo que ele possa ser apreciado da mesma maneira que um filme, um livro ou até uma boa refeição.
(Fonte: Boletim faperj -2009)
Maisinformaçõessobreolivro em http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/divulgacao-cientifica/conhecimento-e-diversao
Acompanhe um desafio aqui
Geoplano - Geometria Dinâmica e Interativa
17/05/20102 Comment(s)
A geometria é um conteúdo matemático que pode ser bem explorado para a resolução de problemas e tem muitas aplicações que aparecem no mundo real. Ensinar geometria requer possibilitar ao aluno, principalmente aos menores, a manipulação de materiais didáticos que possibilitem a identificação dos objetos e a reflexão sobre as propriedades geométricas estudadas.
O geoplano é um dos recursos que pode auxiliar o trabalho desta área da matemática, desenvolvendo atividades com figuras e formas geométricas – principalmente planas -, características e propriedades delas (vértices, arestas, lados), ampliação e redução de figuras, simetria, área e perímetro.
O raciocínio geométrico abrange um conjunto de habilidades importantes para uma percepção mais apurada do mundo que cerca o indivíduo. Desse modo, este indivíduo observa para construir, ou constrói para observar, ou ainda representa e constrói.
ENTREVISTA COM UMA BLOGUEIRA DE SUCESSO
Entrevistamos a professora Nelândia Theodoro, do Colégio 7 de Setembro, que criou seu blog Portumania em 2006. Ela já conta com 17.058 acessos ao seu blog.
Por que você criou o blog?
profa. Nelândia: Tenho seis turmas. Achei que, com o blog, poderia ter mais interação fora da sala de aula. Eu poderia passar exercícios extra sem burocracia para tirar xerox. Isso oferece muitas vantagens em termos de tempo.
Você teve alguma dificuldade para criar o blog?
profa. Nelândia: No início, eu não sabia colocar imagens nem material de aula. Os acessos ao meu blog eram mínimos. Eu incentivava que visitassem o meu blog, mas os alunos não iam. Foi então que fiz um trabalho mais específico sobre ortografia para nota. Percebi que eu precisava incluir material de interesse DOS ALUNOS no blog. Era isso o que gerava acessos.
O que você coloca no blog?
profa. Nelândia: Trabalhos dirigidos, material do curso de redação, materiais de interesse específico. Coloco os contos do Machado de Assis que eles têm que ler. Não mando copiar verbos. Disponibilizo a conjugação verbal e recomendo o Aurélio. Incluo fotos e vídeos para incentivar a reflexão dos alunos. Coloco fotos de alunos, pois o blog tem que ter a cara dos alunos, não do professor. O grande segredo do blog é que ele é o pronto-socorro dos alunos. Eles buscam informações, ajuda, material que não podem comprar.
Você teve alguma dificuldade com alunos que não tinham acesso à Internet em casa?
profa. Nelândia: Os alunos sem acesso à Internet se organizam com colegas, tiram cópia dos materiais dos outros. A obrigação deles é ter o livro, o acesso aos contos pelo blog é só para ajudar. Se os alunos tivessem comprado o livro, não precisariam do blog. Quando percebo que um aluno realmente não pode imprimir algum material, providencio uma cópia.
Você percebeu alguma diferença no desempenho dos alunos com o seu blog?
profa. Nelândia: Quando criei o blog, eu tinha um 9º ano com dificuldades no conteúdo. Com o blog, consegui que só 2 alunos ficassem em recuperação. Essa turma terminou o ano com desempenho melhor que a outra, com a qual não usei o blog. Eu contemplava várias realidades da turma: por exemplo, eu trabalhava com grupos com problemas de ortografia. Eu colocava o material e retirava no dia marcado, para o aluno não deixar para o último dia. Eu dava o período de dois dias para os alunos pegarem um trabalho dirigido.
Como fica a sua relação com professores que ainda não têm blog?
profa. Nelândia: Os alunos que foram para o Ensino Médio cobraram da professora nova que tivesse um blog. Eles entendem que ter blog significa que o professor é evoluído. A coordenação da escola respeita os professores que não se sentem à vontade em termos de uso da tecnologia, mas incentivam quem deseja voar.
JOGOS DE MATEMÁTICA
O currículo proposto pela LDB não deve ser encarado pelo professor como algo a ser comprido a risca ou como um montante de conteúdos que devem ser aplicados a qualquer custo, sem possibilidade de mudanças. O educador deve estar atento ao que o currículo oferece e tentar evoluí-lo, acrescentar a ele recursos que possam facilitar e aprimorar o aprendizado do aluno. É aí que os jogos matemáticos entram.
Os jogos matemáticos não são as únicas formas lúdicas de trabalhar um conteúdo ou de evoluir o currículo, mas é uma das mais bem aceitas pelos alunos. A escolha de um jogo não deve ser aleatória, é necessário selecionar um conteúdo, relacionar conceitos, pensar em matérias, estudar contextos, observar os alunos e refletir sobre a eficácia do que é proposto. Com certeza, aplicar um jogo matemático que tenha relação direta com um conteúdo é muito trabalhoso, mas a resposta dos alunos é mais satisfatória do que a tradicional aula quadro e giz.
Depois que o professor passou por todas as fases citadas acima e escolheu um jogo para os seus alunos, ele deve ter em mente que esse jogo deve ser um fator motivador para que eles consigam entender o verdadeiro significado de alguns termos e conceitos matemáticos. O professor deve estar se perguntando como que o jogo vai fazer com que o aluno entenda melhor conceitos matemáticos?
Tudo começa na conscientização do professor de que:
• é importante aplicar na sala de aula o lúdico, tornar a educação matemática algo acessível não só dentro de sala de aula, mas no cotidiano do nosso aluno.
• e devemos também tomar consciência de que não será no primeiro jogo aplicado que os alunos irão identificar o que fazer quando lhe é apresentado um jogo curricular e nem irá conseguir organizar mentalmente as fazes que deverá percorrer, tudo é um processo.
Para que as aplicações dos jogos curriculares sejam positivas, esses devem fazer parte da estratégia pedagógica do professor durante todo o ano letivo, não deve ser trabalhado aleatoriamente e ao aplicá-lo deve dar ao aluno a oportunidade de comunicar, interagir para que formulem as suas próprias opiniões.
A interação, a comunicação com outros colegas tornará a linguagem cotidiana e a linguagem matemática uma ponte de diálogo entre os alunos e entre eles e o professor. A comunicação entre eles, a identificação, a relação do jogo com o conteúdo matemático tornará mais fácil e acessível a compreensão dos pontos importantes para uma perfeita comunicação matemática que são:
• Compreender enunciados orais e escritos.
• Exprimir oralmente e por escrito enunciados de problemas e conclusões.
• Utilizar a nomenclatura adequada.
• Interpretar e utilizar representações matemáticas.
• Transcrever mensagens matemáticas da língua materna para a linguagem simbólica e vice-versa.
Durante a aplicação do jogo o professor deve estar atento às reações dos alunos, se realmente estão mentalmente envolvidos, se conseguem identificar e interpretar as regras, se estão superando as dificuldades ou procurando uma estratégia. Esses são pontos identificadores para o professor avaliar se realmente o jogo aplicado está sendo aceito.
O jogo deve ser visto pelo professor como uma das várias estratégias pedagógicas e o sucesso da sua aplicação está diretamente ligado ao planejamento (como o conteúdo será abordado).
O professor deve estar sempre atento às novas formas de ensino, sempre focando o ensino na realidade de vida e aprendizado do seu aluno.
Por Danielle de Miranda
Graduada em Matemática
Equipe Brasil Escola
MODELO DE PROJETOS
ESBOÇO DE PROJETO
TEMA:
PÚBLICO ENVOLVIDO:
CONTEÚDO:
MÍDIAS E TECNOLOGIA A SEREM UTILIZADAS:
JUSTIFICATIVA:
OBJETIVOS:
METODOLOGIA:
DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES:
RESULTADOS ESPERADOS:
PERIÓDO DE APLICAÇÃO:
AVALIAÇÃO:
TEMA:
PÚBLICO ENVOLVIDO:
CONTEÚDO:
MÍDIAS E TECNOLOGIA A SEREM UTILIZADAS:
JUSTIFICATIVA:
OBJETIVOS:
METODOLOGIA:
DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES:
RESULTADOS ESPERADOS:
PERIÓDO DE APLICAÇÃO:
AVALIAÇÃO:
sábado, 18 de setembro de 2010
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Seqüência Didática
Dados de Identificação
Escola:
Nível de ensino:Série/
Disciplina:
Professor:
Tema:
Conteúdo:
Atividades:
Objetivo:
Período:
Nº de aula:
Metodologia
Avaliação
Referencias
Dados de Identificação
Escola:
Nível de ensino:Série/
Disciplina:
Professor:
Tema:
Conteúdo:
Atividades:
Objetivo:
Período:
Nº de aula:
Metodologia
Avaliação
Referencias
sexta-feira, 10 de setembro de 2010
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